---

Nie wolno nam zrezygnować choćby z najdrobniejszej szansy postępu rozwojowego żadnego dziecka, choćby wydawała się nam cieniem cienia szansy.

           Joanna Baran

 

Zabawa jest podstawową formą aktywności dziecka. Dzięki niej dziecko uczy się, rozwija, zdobywa informacje o otoczeniu oraz nowe umiejętności.

Zabawy usprawniające myślenie

CEL: Bogacenie zasobu słów
  1. Wskazywanie i nazywanie przedmiotów w otoczeniu.
  2. Dobieranie przedmiotu do przedstawiającego go obrazka.
  3. Dobieranie parami obrazków przedstawiających identyczne przedmioty-loteryjki obrazkowe, domino obrazkowe.
  4. Dobieranie parami przedmiotów na obrazkach należących do tego samego zbioru.
  5. Segregowanie obrazków przedstawiających przedmioty na zbiory.
  6. Nazywanie przez dorosłego codziennych czynności podczas ich wykonywania.
  7. Wskazywanie czynności przedstawionych na obrazkach i nazywanie ich.
  8. Zachęcanie dziecka do powtarzania nazw czynności.
  9. Wskazywanie na obrazkach.
10. Segregowanie obrazków zgodnie z przedstawianą czynnością.
11. Pokaz i wyjaśnienie dziecku zastosowania przedmiotów w ramach czynności codziennych. Zabawy z elementami tematu, pozwalającymi dziecku na używanie przedmiotu zgodnie z przeznaczeniem.
12. Wyjaśnienie dziecku przeznaczenia przedmiotów poznawanych w czasie oglądania obrazków.
13. Polecenie dziecku, aby wskazało na podstawie użytku przedmiot na obrazku.
14. Opis obrazków przedstawiających sytuacje, zachęcanie do budowania prostych zdań.
15. Rozpoznawanie przedmiotów na planszy na podstawie użytku.
16. Dawanie dziecku prostych poleceń.
17. Określanie użytku przedmiotu wskazanego na planszy.
18. Dobieranie parami obrazków przedstawiających przedmioty w różnych wzajemnych położeniach.
19. Opis obrazków kierowany pytaniami.
  CEL:Bogacenie zasobu wiadomości i kształtowanie zdolności myślenia przy pomocy analogii
  1. Pokazywanie dziecku przedmiotów wykonanych z różnych materiałów. Poznawanie przez manipulację przedmiotami cech   charakterystycznych dla materiału, z którego zostały wykonane.
  2. Wyszukiwanie przez dziecko w otoczeniu i na obrazkach przedmiotów wykonanych z określonego materiału-plansze, loteryjki.
  3. Dobieranie parami obrazków przedstawiających materiał i przedmiot, który z niego wykonano.
  4. Określanie przez dziecko materiału, z jakiego wykonano przedmiot (w otoczeniu i na obrazkach).
  CEL:Spostrzeganie różnic i podobieństw
  1. Porównywanie obrazków będących zbiorem przedmiotów, wyszukiwanie intruza w zbiorze.
  CEL: Rozwijanie umiejętności myślenia przy pomocy analogii
  1. Porównywanie przedmiotów na obrazkach-określanie cech dla nich wspólnych i je różniących-kierowanie się myśleniem dziecka przy pomocy pytań.
  2. Dobieranie parami przedmiotów na obrazkach na zasadzie cech przeciwstawnych.
  3. Dobieranie parami obrazków przedstawiających przedmioty w oparciu o wspólną cechę np. : kształt, materiał, użytek, itp.
  4. Uzupełnianie braków na obrazkach na podstawie wzoru.
  CEL: Kształtowanie pojęcia nadrzędnego-tworzenie klas przedmiotów
  1. Dzielenie obrazków przedstawiających na grupy tematyczne.
  2. Wyszukiwanie na planszy przedmiotów nie pasujących do zbioru.
  CEL: Kształtowanie pojęcia liczby
  1. Zliczanie oraz liczenie na konkretach w zakresie 10.
  CEL: Bogacenie wiadomości o otoczeniu
  1. Czytanie książek, omawianie z dzieckiem przeczytanych treści, dotyczącej życia ludzi, zwierząt, zjawisk w przyrodzie, itp.
  CEL: Kształtowanie zdolności dostrzegania związków logicznych
  1. Dobieranie obrazków na zasadzie: część-całość.
          A. Część uwidoczniona w rysunku przedstawiającym całość.
          B. Część nie uwidoczniona w całości.
  2. Układanie 2-elementowych historyjek obrazkowych według zasady: przedtem-potem.
  3. Układanie historyjek obrazkowych 3 i 4-elementowych w oparciu o krótkie opowiadanie.
  4. Wyszukiwanie szczegółów na obrazkach wskazujących kolejność ich położenia.
  CEL: Spostrzeganie związków logicznych
  1. Dobieranie parami obrazków przedstawiających przedmioty, pomiędzy którymi zachodzi związek przynależności.
  2. Związek: przedmiot-użytkownik.
          A. Z uwidocznieniem użytkowania przedmiotu.
          B. Bez uwidaczniania użytkowania przedmiotu.
  CEL: Kształtowanie myślenia abstrakcyjnego i krytycznego
  1. Określanie niedorzeczności na obrazkach.

Zabawy usprawniające koordynację wzrokowo-ruchową